ik heb geleerd dat mensen zullen vergeten wat je zei, Mensen zullen vergeten wat je deed, maar mensen zullen nooit vergeten hoe je hen liet voelen.”
Maya Angelou dichter en Memoirist
3 acties grote leraren mentoren nemen
terwijl mentoren vele manieren hebben om protégés te steunen, lijken grote mentoren altijd op drie kritische manieren te handelen.
Grote mentoren luisteren
een goede luisteraar zijn is de basis van mentorschap. Mentoren kunnen geen ondersteuning bieden als ze niet weten wat er nodig is. Goed luisteren vereist het opbouwen van een basis van vertrouwen, zodat de protégé zich veilig voelt in hun kwetsbaarheid en empathische reactievermogen.
actief luisteren is een essentiële vaardigheid voor alle opvoeders, en het is vooral belangrijk in de communicatie tussen mentoren. Mentorloop ‘ s 10 belangrijkste kwaliteiten en gewoonten van een zeer effectieve Mentor gedefinieerd actieve vermelding als het hebben van zes kenmerken. Actief luisteren helpt ons leren, en goede mentoren luisteren om te leren. Ze willen mentees helpen hun opties te overwegen en na te denken.
zij besteden ook aandacht aan de non-verbale en emotionele boodschappen die zij ontvangen, controleren hun begrip en geven positieve feedback.
Grote mentoren interveniëren
u zult niet veel beroepen vinden waar een eerstejaars professional naar verwachting dezelfde verantwoordelijkheden zal hebben als een 20-jarige veteraan. Maar nieuwe leraren moeten meestal dezelfde hoge doelen halen voor leerresultaten van studenten en professionele verantwoordelijkheden-met dezelfde klassengrootte en schema ‘ s.Grote mentoren komen tussenbeide om ervoor te zorgen dat de verantwoordelijkheden van hun beschermelingen billijk zijn en in overeenstemming zijn met hun ervaring. Dit kan betekenen dat de mentor interferentie uitvoert wanneer de mentee overbelast is, extra middelen vraagt of hulp biedt die items uit de ’to do’ – lijst van de mentee haalt. Er bestaan veel goed ontwikkelde modellen om nieuwe leerkrachten te ondersteunen, zoals het “Shelter-and-Develop” – model.
Grote mentoren verbinden
mentoren brengen protégés in hun” community of practice”, een groep leraren die zich inzetten voor hun leerlingen en onderwijs.
leden wisselen regelmatig met elkaar en delen hun onderwijspraktijken—reflecteren en verfijnen, delen verhalen en oplossen van problemen samen. Ze bouwen een collectieve competentie op en ondersteunen hun passie voor lesgeven door middel van hun gemeenschap van praktijk.
dit zijn geen formele groepen die regelmatig geplande vergaderingen bijwonen (verwar ze niet met professionele leergemeenschappen of teamvergaderingen). Communities of practice weerspiegelen eeuwenoude manieren waarop leraren van elkaar hebben geleerd en elkaar hebben gesteund. Grote mentoren verbinden nieuwe leraren met hun gemeenschappen van de praktijk en moedigen hen aan om hun eigen te bouwen.
mentorschap vs. inductie: er is een verschil
vaak combineert mentorschap twee gerelateerde taken. Bij het denken aan mentorschap denken veel mensen aan training in de praktische aspecten van het onderwijs, zoals weten hoe de kopieermachine werkt of basisbeleid en-procedures (bijvoorbeeld met behulp van gradebook software of het begrijpen van de missie van de school).
dergelijke informatie is belangrijk en moet deel uitmaken van een introductieprogramma voor iedereen die nieuw is op de werkplek. Maar deze verantwoordelijkheden komen neer op” inductie, “niet” mentorschap.”Veel collega’ s kunnen inductie succesvol ondersteunen. Een goede mentor zal natuurlijk deze lage behoeften ondersteunen.
daarentegen zijn mentorverantwoordelijkheden gebaseerd op het professionele en relationele. Grote mentoren fungeren als onderwijspartners en bieden geïndividualiseerde professionele ontwikkeling. Ze vieren ook de successen van de nieuwe leraar, moedigen hun passies en interesses aan en pakken hun frustraties en uitputting aan.
bij mentorschap is er een inherente verplichting om een nieuwe leraar op een geïndividualiseerde manier in de loop van de tijd te ondersteunen, waarbij het welzijn, de professionele ontwikkeling en de groei van het onderwijs van de mentee, alsmede het succes van hun leerlingen worden gewaarborgd.Goede lerarenbegeleiders zijn essentieel voor de ontwikkeling van goede leraren. Mentorschap vereist inspanning en planning, maar als het succesvol is, nieuwe leraren gedijen en blijven in het beroep. Ondertussen profiteren P-12-studenten van het hebben van leraren die de ontvangers zijn van langdurige, hoogwaardige mentorschap. En door echt geweldige mentorschap worden nieuwe mentoren ontwikkeld-omdat je nooit vergeet hoe geweldig een geweldige mentor je deed voelen.
aanbevolen bronnen voor Lerarenbegeleiding
- Nieuw Lerarencentrum
- the Mentoring Leadership & Resource Network
Verhoog uw onderwijsspel op Elmhurst
blijf op de hoogte van de nieuwste onderwijspraktijken tijdens het behalen van een masterdiploma aan Elmhurst University. Onze M. Ed. In Teacher Leadership programma is ontworpen om u een meer effectieve leraar te maken – het soort anderen wenden tot voor oplossingen.
meer informatie vandaag. Vul het onderstaande formulier in!
over de auteur
Deb Meyer is hoogleraar onderwijs aan de Elmhurst University en een voormalig klaslokaaldocent in Mesa, Arizona. Ze doceert undergraduate cursussen aan potentiële leraren in onderwijspsychologie en de bovenste basis – /middelbare school alfabetiseringsmethoden en graduate cursussen in teacher leadership.
Illustratie door Lucie Rice
Posted Nov. 2, 2021