como identificar alunos superdotados em sua sala de aula

um dos muitos desafios que você pode enfrentar em sua sala de aula é a tarefa assustadora de apoiar todos os alunos. Um grupo de alunos—alunos superdotados—é particularmente desafiador de apoiar, porque esses alunos podem ser bastante difíceis de identificar.Como você sabe, a superdotação tem muito a ver com inteligência, mas alguns de seus alunos mais bem-sucedidos podem não ser considerados superdotados. Ao mesmo tempo, muitos alunos superdotados são difíceis de detectar porque podem ser subachieve, ser perturbador, e/ou estar em risco de falhar na escola. Então, vamos passar algum tempo descobrindo como identificar alunos superdotados para que você possa apoiá-los para alcançar todo o seu potencial.

quem são os alunos superdotados em sua sala de aula?

existem muitos desafios que vêm com ser dotado, e é por isso que é importante identificar seus alunos superdotados o mais cedo possível no ano letivo. Se não for apoiado, os alunos superdotados correm o risco de desenvolver baixa auto-estima, sofrer bullying e até mesmo abandonar a escola. Para saber mais sobre os desafios que os alunos superdotados enfrentam, visite a Associação Nacional para crianças superdotadas (NAGC).

para começar a identificar seus alunos superdotados, use a seguinte lista de verificação. Considere cada um dos seus alunos—mesmo aqueles que você tem certeza não são talentosos (você pode se surpreender)—e coloque um cheque ao lado de cada característica que cada aluno exibe.

lista de verificação de identificação do aluno talentoso

• ela não corre riscos e muitas vezes sacrifica a criatividade para obter uma boa nota.
• ele tem tendências perfeccionistas e teme o fracasso.
• ela é uma realizadora acadêmica que pontua bem nos testes.
• ele é autocrítico, mas tem um autoconceito positivo. Em outras palavras, ele é duro consigo mesmo, mas desenvolve sua identidade em torno do feedback positivo que recebe.
• ela precisa de motivação extrínseca para se desafiar a realizar algo que possa resultar em fracasso.

O aluno desafiador

• ela experimenta tédio e frustração quando o trabalho não é desafiador ou relacionado aos seus interesses.
• ele geralmente é o aluno que questiona uma tarefa ou Pergunta: “Por quê?”
• ela é criativa e capaz de identificar e resolver problemas de várias maneiras únicas.
• ele geralmente está impaciente e não quer esperar pelos resultados.
• ela costuma ter baixa autoestima porque não é vista como bem-sucedida e, portanto, recebe feedback negativo de colegas e adultos.
• ele não tem autocontrole, muitas vezes toma decisões ruins e não entende a gratificação atrasada.

A estudante subterrânea

• ela é frequentemente (mas nem sempre) uma mulher.
• ele está inseguro e preocupado com a forma como os outros o percebem.Ela quer pertencer socialmente mais do que quer ser vista como inteligente, e sacrificará suas necessidades e desejos de se encaixar em um grupo, mesmo que isso signifique sabotar seu trabalho para permanecer despercebida.
• devido ao seu desejo de pertencer, ele se sente culpado quando seus dons e forças o diferenciam de seus amigos.

O aluno irritado/em risco

• ela executa abaixo de seu nível de habilidade e raramente é reconhecido como talentoso.
• ele recebe feedback de adultos e colegas de que ele não é um bom aluno.
• ela é frequentemente vista como uma solitária rebelde.
• ele é facilmente desencorajado, luta para completar tarefas e é regularmente perturbador em sala de aula.

O aluno duas vezes excepcional

• além de ser talentoso, ela também tem uma deficiência de aprendizagem (por exemplo, dislexia, ADD ou fala Inglês como segunda língua).
• ele é frequentemente apoiado em termos de sua deficiência—não por causa de sua superdotação—e, portanto, demonstra trabalho inconsistente.
• ela se sente impotente e com raiva porque suas habilidades muitas vezes excedem em muito seu desempenho.
• ele parece médio ou abaixo da média academicamente porque seus pontos fortes são mascarados por suas deficiências.
• ela muitas vezes tem que trabalhar em um ritmo mais lento do que seus pares por causa de sua deficiência, e ela desenvolve baixa auto-estima.

Autónoma Aluno

• Ela não tem medo de arriscar e continua a trabalhar duro, apesar dos obstáculos.
• ele está confiante, seguro e tem um autoconceito positivo.
• ela está intrinsecamente motivada e entusiasmada para aprender sem precisar de aprovação.
• ele está confiante o suficiente para trabalhar de forma independente sem orientação do professor.

algum de seus alunos se enquadra em um desses grupos? Nesse caso, você está um passo mais perto de poder apoiá-los. Nas próximas semanas, forneceremos estratégias para apoiar cada um desses grupos de alunos superdotados. Você também pode conferir nosso novo curso, alcançando e ensinando alunos superdotados na sala de aula Regular, para aprender tudo o que você precisa para apoiar todos os seus alunos no próximo ano letivo!