教育者として、私たちの目標は、自立し、挑戦を受け入れ、能力への道として努力を大切にす どのように我々はそのような学習者を作成できますか？ 高い期待とすべての学生が成功することができるという信念を育成することによって。
資産ベースの教育学とは、学生の強みを最前線に持って計画することを意味します。 すべての学生は、学び、共有し、貢献するために何かを持っています。 教育の機会を積極的に計画するとき、資産ベースの教師は、成功のための複数のアクセスポイントを提供し、さまざまなモダリティの選択肢を提示し、学生がお互いから学ぶための積極的な気候を促進します。 以下の戦略は、資産ベースの教育活動計画であなたをサポートすることができます。
バウンスカード
バウンスカードは、協力的な学習教室環境を構築するための意図的な方法を学生に提供します。 小学校では、若い学習者は自分自身や他の人の意識を開発しています; したがって、積極的なリスニング、ターンテイク、および視点の共有を促進する活動は、健康で長期的なチーム行動を構築するために不可欠です。 この活動では、学生は教室での会話のためのトピックを選択し、さまざまな方法でそれらを議論する方法を計画します。
開始するには、会話のモデリングを練習する学生を選択します。 クラスのモデリングの前に、その学生と一緒に練習します。 次に、クラスの前で、会話を保持する不適切な方法をモデル化します。 たとえば、前後の交換や拡張された対話なしで、両当事者が彼らの応答を共有した後、すぐに終了する会話を示しています。 次に、アイデアが一人から次の人に跳ね返ることを可能にする会話スキルの重要性をクラスとして議論します。 次に，会話中にお互いのコメントに応答するために学生が使用できる次の三つのアプローチについて議論します。
バウンス:ピアが言ったことからアイデアをバウンスしたり、それについて詳しく説明したりします。 “などのスターターを使用するように生徒に依頼します。..、”ので、私は同意します。..、””真、および別の例は、ときです。..、”または”それは素晴らしいポイントです。”
それを要約する：ピアが言ったことを言い換え、特定の部分についてコメントします。 学生は”あなたがそう言っているのを聞いています。..”だから、私は正しくあなたを理解している場合。..、”または”私はあなたが言った方法が好きです。..”.
学生の同僚に”それについてもっと教えてもらえますか？”または”私は私が理解しているかどうかわからない。”私はあなたのポイントを参照してください”を含む、あまりにも他のプロンプトを試してみてくださいが、どうですか。..?”または”あなたは…考えたことがありますか？”