megtanultam, hogy az emberek elfelejtik, amit mondtál, az emberek elfelejtik, amit tettél, de az emberek soha nem fogják elfelejteni, hogyan éreztetted őket.”
Maya Angelou költő és Memoáríró
3 akciók a nagy tanári mentorok megteszik
míg a mentorok sokféleképpen támogathatják a proto-GG-t, a nagy mentorok mindig három kritikus módon cselekszenek.
nagyszerű mentorok hallgat
a mentorálás alapja a jó hallgatóság. A mentorok nem tudnak támogatást nyújtani, ha nem tudják, mire van szükség. Ahhoz, hogy jól hallgassunk, meg kell építeni a bizalom alapját, hogy a proto-k biztonságban érezzék magukat sebezhetőségükben és empatikus reakcióképességükben.
az aktív hallgatás alapvető készség minden pedagógus számára, és különösen fontos a mentor-mentorált kommunikációban. A Mentorloop 10 kulcsfontosságú tulajdonsága és szokása egy rendkívül hatékony Mentor számára az aktív listát hat jellemzővel határozta meg. Az aktív hallgatás segít tanulni, a jó mentorok pedig hallgatják a tanulást. Segíteni akarnak a mentoráltaknak, hogy mérlegeljék a lehetőségeiket és gondolkodjanak.
figyelmet fordítanak a nem verbális és érzelmi üzenetekre is, és ellenőrzik a megértésüket, valamint pozitív visszajelzést adnak.
nagy mentorok beavatkoznak
nem talál sok olyan szakmát, ahol az elsőéves szakember várhatóan ugyanolyan felelősséggel tartozik, mint egy 20 éves veterán. De az új tanároknak általában ugyanazokat a magas célokat kell elérniük a diákok tanulási eredményei és szakmai felelősségei tekintetében—azonos osztálymérettel és ütemezéssel.
nagyszerű mentorok avatkoznak közbe, hogy biztosítsák, hogy a proto-GG-k felelősségei méltányosak és tapasztalataikhoz igazodnak. Ez azt jelentheti, hogy a mentor interferenciát hajt végre, amikor a Mentorált túlterhelt, további erőforrásokat kér, vagy olyan segítséget nyújt, amely leveszi az elemeket a Mentorált “tennivalók” listájáról. Számos jól kidolgozott modell létezik az új tanárok támogatására, például a “Shelter-and-Develop” modell.
a nagy mentorok összekötik
a mentorok bevonják a protoközösségeket a “gyakorlati közösségükbe”, egy olyan tanárcsoportba, amely elkötelezett a diákjai és a tanítás mellett.
a tagok rendszeresen kölcsönhatásba lépnek, és megosztják tanítási gyakorlataikat—reflektálnak és finomítanak, megosztják a történeteket és a problémamegoldást együtt. Kollektív kompetenciát építenek, és gyakorlati közösségükön keresztül fenntartják a tanítás iránti szenvedélyüket.
ezek nem formális csoportok, amelyek rendszeresen ütemezett találkozókon vesznek részt (azaz ne tévesszék össze őket szakmai tanulási közösségekkel vagy csapattalálkozókkal). A gyakorlati közösségek tükrözik azokat a régi módszereket, amelyekben a tanárok tanultak és támogatták egymást. A nagy mentorok összekapcsolják az új tanárokat gyakorlati közösségeikkel, és arra ösztönzik őket, hogy építsék fel sajátjukat.
mentorálás vs.indukció: van különbség
gyakran a mentorálás két kapcsolódó felelősségi kört ötvöz. A mentorálás során sokan gondolkodnak a tanítás gyakorlati aspektusainak képzéséről, például a fénymásoló működésének vagy az alapvető politikák és eljárások (például a gradebook szoftver használata vagy az iskola küldetésének megértése).
az ilyen információk fontosak, és egy bevezető program részét kell képezniük mindenki számára, aki új a munkahelyen. De ezek a felelősségek az “indukció”, nem ” mentorálás.”Sok munkatárs sikeresen támogatja az indukciót. Egy jó mentor természetesen támogatja ezeket az alacsony szintű igényeket.
ezzel szemben a mentor felelőssége a szakmai és a relációs. A nagy mentorok oktatási partnerként működnek, és személyre szabott szakmai fejlődést biztosítanak. Ők is ünneplik az új tanár sikereit, ösztönzik szenvedélyeiket és érdekeiket, és foglalkoznak frusztrációikkal és kimerültségükkel.
a mentorálás, van egy eredendő kötelessége, hogy támogassa az új tanár egyénre szabott módon idővel, biztosítva a Mentorált jólétét, szakmai fejlődés, és oktatási növekedés, valamint a diákok sikerét.
a nagy tanári mentorok elengedhetetlenek a nagyszerű tanárok fejlesztéséhez. A mentorálás erőfeszítést és tervezést igényel, de ha sikeres, az új tanárok boldogulnak és a szakmában maradnak. Eközben a P – 12 hallgatók számára előnyös, ha olyan tanárok vannak, akik tartósak, magas színvonalú mentorálás. Az igazán nagyszerű mentorálás révén új mentorokat fejlesztenek ki—mert soha nem felejted el, hogy egy nagyszerű mentor milyen csodálatosnak érezte magát.
ajánlott források a tanári Mentorálásról
- új tanári Központ
- a mentori vezetés & Resource Network
emelje fel tanítási játékát az Elmhurstban
Tartsa naprakészen a legújabb tanítási gyakorlatokat, miközben mesterképzést szerez az Elmhurst Egyetemen. A Mi Orvosunk. a Teacher Leadership program célja, hogy Ön egy hatékonyabb tanár—az a fajta mások viszont a megoldásokat.
Tudjon meg többet ma. Csak töltse ki az alábbi űrlapot!
A szerzőről
Deb Meyer az Elmhurst Egyetem oktatási professzora és az Arizonai Mesa egykori osztálytermi tanára. Egyetemi kurzusokat tanít leendő tanároknak oktatáspszichológiából és felsőfokú/középiskolai írástudási módszerekből, valamint tanárvezetői posztgraduális kurzusokat.
illusztráció: Lucie Rice
Posted November. 2, 2021