som undervisere bør vores mål være at skabe initiativtagende og livslange elever, der er uafhængige, omfavner udfordring og værdsætter indsats som en vej til færdigheder. Hvordan kan vi skabe sådanne elever? Ved at dyrke høje forventninger og troen på, at enhver studerende kan få succes.
aktivbaseret pædagogik betyder planlægning med elevernes styrker i spidsen. Hver elev har noget at lære, dele og bidrage med. Når aktivbaserede lærere proaktivt planlægger instruktionsmuligheder, giver de flere adgangspunkter til succes, præsenterer en række valg af modalitet og fremmer et positivt klima for studerende at lære af hinanden. De strategier, der følger, kan støtte dig i aktivbaseret undervisningsaktivitetsplanlægning.
Bounce Cards
Bounce cards giver eleverne en målrettet måde at opbygge et kooperativt læringsklassemiljø på. I folkeskolen, unge elever udvikler bevidsthed om sig selv og andre; dermed, aktiviteter, der fremmer aktiv lytning, turn-taking, og perspektivdeling er afgørende for at opbygge sunde, langvarig teamadfærd. I denne aktivitet vælger eleverne emner til klassesamtale og planlægger, hvordan man diskuterer dem på forskellige måder.
for at starte skal du vælge en studerende, som du vil øve dig på at modellere en samtale med. Øv dig med den studerende, før du modellerer for klassen. Derefter, foran klassen, model den upassende måde at føre en samtale på. For eksempel demonstrere en samtale, der slutter hurtigt, når begge parter har delt deres svar, uden en frem og tilbage udveksling eller udvidet dialog. Næste, diskuter som en klasse vigtigheden af samtaleevner, der gør det muligt for ideer at hoppe fra en person til den næste. Diskuter derefter følgende tre tilgange, som eleverne kan bruge til at svare på hinandens kommentarer under en samtale.
Bounce: Bounce en ide om, hvad en peer sagde eller uddyber det. Bed eleverne om at bruge startere som “det minder mig om…, “”Jeg er enig, fordi…, “”Sandt, og et andet eksempel er hvornår…, “eller” det er et godt punkt.”
opsummere det: omformulere, hvad en peer sagde og kommentere visse dele. Studerende kan starte deres kommentarer med ” Jeg hører dig sige det…, “”Så hvis jeg forstår dig korrekt…, “eller” Jeg kan godt lide, hvordan du sagde…”.
spørg: Stil et spørgsmål. Tilskynd studerendes jævnaldrende til at bruge prompter som “kan du fortælle mig mere om det?”eller” Jeg er ikke sikker på, at jeg forstår.”Prøv også andre prompter, herunder” jeg ser dit punkt, men hvad med…?”eller” har du tænkt på…?”